Introducción
En una primera y cuidadosa aproximación (según quién) al concepto de juego podemos señalar lo siguiente:
1. El juego es acción, actividad, que forma parte del repertorio comportamental del ser humano.
2. Es una actividad sin objetivo exterior a ella misma.
3. Es una actividad que causa placer convirtiéndose éste en el auténtico “motor interno” del juego.
Para terminar de acotar conceptualmente el término juego, enumeramos a continuación algunas relevantes definiciones del mismo, que desde distintos ámbitos científicos se han formulado:
Huizinga,J. (1972) juego: “actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas, pero incondicionalmente seguidas, que tiene su objetivo en sí mismo y se acompaña de un sentimiento de tensión y alegría”.
Banchard y Cheska (1988). Juego: “el juego es un tipo inclusivo de actividad delectable y voluntaria marcada por límites temporales y que ofrece cierto contenido de ficción”.
Juegos: “actividades competitivas en las que interviene la destreza física, la estrategia y la suerte, o cualquier combinación de esos elementos y que igual que como ocurre con el deporte, suele desarrollarse en las mismas condiciones ambientales del ocio”.
Rüssel (1970). Juego: “actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, sino por sí misma”.
Jacquin (1954). Juego: “actividad espontanea y desinteresada que exige una regla libremente escogida que cumplir o un obstáculo deliberadamente justo que vencer. El juego tiene como función esencial procurar al inicio el placer moral del triunfo que al aumentar su personalidad la sitúa antes sus propios ojos y antes los de los demás.
Por tanto entendemos por juego aquella actividad que posea las siguientes características:
· Actividad pura o autotélica. Es decir con finalidad en sí misma.
· Actividad espontánea. De aparición repentina y que no requiere aprendizaje previo.
· Actividad placentera. Entendiendo el término placer en un doble sentido: físico y moral o de consecución de metas.
Por juegos entendemos aquellas manifestaciones lúdicas que poseen las siguientes características:
· Actividades limitadas espacio-temporalmente.
· Actividades que poseen reglas que condicionan el comportamiento del jugador.
· Actividades donde intervienen la destreza física, la estrategia y el azar o cualquier combinación de éstos.
Si buscamos en las raíces etimológicas del juego observamos que los mismos se derivan de los términos latinos locus locari. (Huizinga, 1972) efectúa una apreciación importante cuando, analizando la etimología de estos términos, señala que curiosamente los términos ludus, ludere, lusus, que en latín son los que perfilaban y abarcaban el campo del juego, desaparecen en el proceso de evolución de los idiomas románicos, quedando como exclusiva herencia el adjetivo lúdrico, como señalan los puristas que tienen un uso exclusivamente académico y científico siendo prácticamente desconocidos en el lenguaje coloquial.
La RAE (1984) lo define así:
- Juego: Acción y efecto de jugar. Ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana o se pierde.
- Jugar: Hacer algo por espíritu de alegría, y con el sólo fin de entretenerse o divertirse. Travesear, retozar. Entretenerse, divertirse tomando parte en uno de los juegos sometido a reglas, ya medie o no en él interés.
Juego popular
Cuando localizamos un juego que está muy arraigado en una determinada zona y los habitantes del lugar lo practican a menudo, ya sea en general (diversas edades y géneros) o en un sector de población concreto (personas ancianas, población escolar…) ese juego lo podemos denominar popular. En este caso, popular significa que pertenece al pueblo, a las personas del lugar, quienes con sus características, creencias y estilo de vida locales, lo han incorporado a su cotidianeidad.
Juego tradicional
Aquellos juegos que los conocemos desde siempre, que incluso las personas más ancianas del lugar lo recuerdan desde su infancia, son prácticas que han pervivido a lo largo del tiempo, y que por tanto se han ido transmitiendo entre las distintas generaciones. De este modo son juegos tradicionales aquellos que han participado en un proceso de transmisión y que han tenido continuidad durante un período histórico.
Los juegos rayuela, churro-va, bolos, juegos de pelotas, las tabas, el escondite… son algunos ejemplos de este conjunto de prácticas tradicionales.
Después de estas consideraciones los juegos conocidos y representativos en una zona o época determinada los vamos a denominar juegos populares y/o tradicionales, en función de si combinan representatividad (muy practicados) con temporalidad (proceso de transmisión entre diversas generaciones o grupos de personas.
Elección del tema
Hemos elegido este tema porque los componentes del grupo provenimos de 3 comunidades autónomas diferentes: Aragón, Castilla La Mancha y Comunidad Valenciana y cuando vimos que estaba esta opción para elegir, creímos que podía haber mucho material para elaborar una buena sesión en clase.
Hablamos entre nosotros y vimos como habían muchos juegos a los que los 4 habíamos jugado de pequeños, como el pañuelo o la gallinita ciega pero luego cada uno empezó a decir juegos de su zona geográfica que los demás desconocían o habían jugado poco, como el tiro de soga donde en Aragón se ha transmitido de generación en generación con mayor fuerza.
Además este tema nos iba a suponer conocer diferentes juegos localizados en cada zona de España, conociendo sus distintas modalidades y dado que en nuestro futuro vamos a tener que plantear juegos sería conveniente conocer mucha variedad de ellos.
También nos interesa porque pensamos que juegos que se han transmitido durante tantas generaciones debe ser porque poseen valores intrínsecos muy validos para los jóvenes.
Valores didácticos del juego popular y tradicional (citar fuente, estáis plagiando)
Los juegos populares y tradicionales aportan a nuestras clases de Educación Física los siguientes valores educativos y didácticos:
· Intercambio social y cultural con otras comunidades.
· Preservación de la cultura de una comunidad.
· Conocimiento del entorno próximo y lejano que rodea al alumno.
· Conocimiento de las manifestaciones sociales y culturales de la propia comunidad.
· Cooperación, participación, aceptación y colaboración con los demás (coeducación).
· Conocimiento de los lugares donde practicar actividad física.
· Integración y normalización de alumnos con discapacidades.
· Respeto a compañeros, reglas, adversarios, profesor, árbitro…
· Concienciación al cuidado de los materiales puestos en práctica en el juego.
· Desarrollo de las cualidades físicas, motrices y coordinativas.
· Mejora y desarrolla la responsabilidad.
· Mejora de las relaciones entre el alumnado, autovaloración y autoestima.
· Implica cognitivamente al alumno al estar continuamente resolviendo problemas en función de la lógica interna del juego.
· Aumenta la motivación general hacia el área de EF.
· Hacen de hilo continuo para que el alumno introduzca la actividad física como rutina dentro de su quehacer diario.
· Propician la planificación del juego por parte de los participantes, la modificación de reglas (en función de jugador, espacio, material y tiempo), en definitiva, lo que busca el currículo del área de EF: la autonomía en la actividad física del alumno en su tiempo de ocio.
Origen y ámbito de los juegos
Lucha leonesa
Se conoce en todos los pueblos de León con el nombre de aluche, término importado de Santander dada su proximidad geográfica. El significado actual de la palabra según la RAE es pelea entre dos, en que agarrándose uno a otro con ambas manos en sus sendos cinturones de cuero, procura cada cual dar con su contrario en tierra, conforme a determinadas reglas, y es diversión popular.
En la provincia de León la lucha es recordada por los más viejos como algo que rayaba lo épico; si en una romería faltaban los aluches, le faltaba la garra, el interés.
Tiene fuerza de noble juego, con sabor tradicional y olor campesino. La tradición de la lucha leonesa se ha transmitido de forma oral, ha sido un uso y costumbre, pasado de mano en mano sin que haya habido otro motivo que salir al corro y proclamarse vencedor.
La primera referencia escrita de los aluches data del año 1849.
Tiro de soga
Juego de fuerza de tracción por equipos en el que se utiliza una soga o maroma para aplicar la fuerza.
El tiro de soga es practicado en numerosos países encontrando manifestaciones desde Escocia hasta Egipto. Es España se documenta en el País Vasco, Navarra, Castilla León, Castilla la Mancha y Aragón principalmente.
En el País Vasco la modalidad se denomina soka-tira. No existen referencias de siglos anteriores pero este juego sí aparece fotografías de principios del siglo XX, con motivo de celebraciones festivas.
Las canicas
El juego de las canicas es muy antiguo. Ya los griegos, romanos y aztecas jugaban con bolitas de barro y los niños griegos de clase social alta al llegar a los nueve años ofrecían las canicas a los dioses en señal de agradecimiento por haber llegado a la edad de prepararse para ser hombre.
Para jugar basta con hacer un agujero en el suelo o un punto a cierta distancia donde hay que introducir las canicas.
La bomba
Otras denominaciones: La bomba s’atansa. La pelota que quema.
Ámbito sociocultural: Es un juego reciente de los años 80, practicado por niños de ambos sexos y clase social indiferente. Lo juegan en cualquier plaza, parque o patio, sobre todo en primavera y verano, tanto en horas no lectivas o recreos como en la clase de Educación Física.
Es un juego muy conocido y practicado en Cataluña, y también en todo el territorio español en general.
Carrera de burros
Ámbito sociocultural: En alguna localidad como Bordón se realizaba el día de San
Antón. También un juego llamado Carrera de Caballos en Acedera, que consistía en una manifestación lúdica tradicional que se realizaba la noche de la víspera de San Antón, el 16 de Enero.
Moros y cristianos
Para conmemorar el nacimiento del príncipe Fernando de Austria (1571), levantó un castillo de madera y organizó escenas caballerescas que resultaron auténticas batallas en plena urbe y que causaron auténtico estupor en la población. Según cuenta el propio Pérez de Hita en un libro que publicó en 1595, se trataba de entablar un combate o juego de cañas en el que se desplegaba tanto celo y calor que incluso llegaban a producirse heridos.
El juego de hoy en día se cree que procede de la tradición que existe en el Levante español de la representación de dichos actos bélicos y la tradicional confrontación entre ambos bandos.
La gallinita ciega
Juego popular infantil muy difundido por todo el territorio que se juega desde hace mucho tiempo. En el célebre cuadro de Goya se aprecia personas adultas jugando a este juego.
El pañuelo
Juego tradicional de origen desconocido de gran popularidad entre todos los jóvenes españoles.
Aunque sean explicaciones de los diferentes juegos, tenéis que citar las fuentes de donde lo habéis sacado. Es muy importante y por eso hacemos tanto énfasis. Si finalmente hacéis público el blog os podrían demandar si alguien ve que habéis utilizado sus trabajos sin citarle.
Bibliografía recomendada (faltan fuentes que habéis utilizado y no aparecen en este apartado)
- L.B. Pere y O.C. Salvador. 1000 Juegos y deportes populares y tradicionales. La tradición jugada. Barcelona: Paidotribo
- G.N. Ángel. Juegos tradicionales valencianos. Ajuntament de Valencia: Colección Aula Deportiva.
- L.B. Pere (2000). Juegos y deportes populares tradicionales. Barcelona: INDE
- M.P. Cristóbal (1992). Juegos y deportes tradicionales de España. Madrid: Alianza Deporte.
